אחת השאיפות של המפתחים של קהילה מקצועית לומדת ושל המשתתפים בה היא להשפיע על המרחב הכיתתי וסביבתו (בית הספר, עיר וכו') באופן חיובי, באמצעות עיסוק בלמידת עמיתים מבוססת נתונים ובשיתופי פעולה סביב יוזמות. השינויים המיוחלים עשויים להתרחש בכמה זירות ותחומים במרחב הכיתתי: בתחום הלימודי, בתחום האפקטיבי-רגשי, בתחום הרגשי ועוד. בהקשר זה ראוי להתייחס למושגים אקלים […]
קהילות מקצועיות לומדות נפגשות בדרך כלל אחת לכמה שבועות ואפליקציית ה-וואטסאפ יכולה לסייע בתיאום בין המשתתפים בקהילה ובקביעת מועדים מועדפים או חלופיים. לא זו בלבד, יישום זה משמש כפורום תקשורתי, לכאורה בלתי רשמי, המאפשר לקיים שיחות חולין, לחלוק ידע מקצועי ופדגוגי, לשתף תצלומים, קבצים, מסמכים ומערכי שיעור, להעמיק בדיונים, להציע תמיכה רגשית לעמיתים, לפתח קשרים
הדו"ח המצורף סוקר את המאפיינים ואת המודלים הפדגוגיים לפיהם פועלות שתיים מהתוכניות לקהילות למידה של מורים הפועלות כיום במכון מופ"ת: הקהילות הדיסציפלינריות ושל בעלי תפקידים, בתוכנית המובלת בידי מו"פ קהילות מקצועיות לומדות, והקהילות הבית ספריות של "מהלך השקפה". הוא סוקר את הדומה והשונה בין המודלים ללמידה מקצועית ומתמקד במדדי ההצלחה העיקריים (key performance indicator –
פורום המשתלה 🌱 מרכז מובילות, משתתפות וחוקרות העוסקות בתחום קהילות הלמידה. מפגש הפורום שהתקיים ב-18.2.24 עסק בהתמודדות עם תכנון הפעילות שהשתבש בעקבות התקופה. להלן סיכום הפעילות. אנו מקווים שהמסמך יעזור למובילי קהילות לקבל החלטות מושכלות על פעילות הקהילות בתקופה זו.
מעורבות מורים היא מושג מעולם המוטיבציה המשקף את המידה שבה המורה בוחר להקדיש משאבי אנרגיה לעבודתו ולתהליכי הלמידה שלו. בעבודת המורים יש היבטים רבים העשויים להגביר או לצמצם את מידת המעורבות שלו. גורמים חשובים ומשפיעים בהיבט זה הם הקשרים ויחסי הגומלין שהמורה יוצר עם עמיתיו ועם תלמידיו. ארבעת הממדים של מעורבות מורים קלאסן ואחרים מזהים
כל הזכויות שמורות למכון מופ"ת 2024 ©